Возрастные кризисы и их значение для ребенка. Как с ними справиться

Чередование стабильных и кризисных периодов в детском развитии закономерно. Они возникают на стыке двух возрастов и означают завершение предыдущего и начало следующего возрастного этапа. Получается, что ребенок от рождения до юношества проходит пять возрастных кризисов, имеющих две стороны: разрушительную и конструктивную.
Возникновение нового влечет за собой отмирание старого. Негативная сторона кризиса - это теневая сторона позитивной, влекущей за собой новообразования.

Все кризисы имеют общие особенности:

1. Размытость границ начала и конца смежных возрастов: кризис наступает приблизительно в обозначенный возраст, длится недолго - несколько месяцев, иногда растягиваясь до года или даже полутора лет.
2. Трудновоспитуемость ребенка в связи быстрыми изменением его личностных качеств. Конфликты в эти периоды происходят чаще и переживаются детьми болезненнее: трехлетние дети становятся капризными и упрямыми, семилетние- строптивыми, несдержанными и неуравновешенными, у подростков падает работоспособность, затухают прежние интересы, а поведение приобретает негативный характер. Все это ведет к снижению темпа продвижения обучаемости детей.
3. Результат каждого кризиса- определённые новообразования - новые качества, навыки, умения, являющиеся ведущими для данного возраста. С их появлением завершается один возрастной период и открывается новый.
4. Каждый позитивно разрешившийся кризис способствует тому, что следующий кризис имеет больше шансов на позитивное и легкое протекание.

В кризисе одного года негативные симптомы связаны с приобретениями ребенка – становление на ноги и овладение речью. Он познает окружающий мир, учится коммуникациям, появляются первые проявления детской агрессии: крики, топанья ногами, беспричинные слезы, «валяния на полу».

ВАЖНО выстроить четкие границы и правила в семье, тогда ребенку будет легче понимать вас. Определите последовательность ваших действий, без наказания и крика, постарайтесь объяснить, больше разрешайте, не пресекая тягу к самостоятельности.
Кризис трех лет «Я сам» - начинает отстаивать свое «я», часто говорить «нет», выдвигать требования, становится неуправляемым, несговорчивым, делает все наперекор тому, что ему говорят, стремится все делать сам. Основной смысл кризиса – формирование самосознания, осознавание себя в мире, заявление о себе и своих интересах, употребление слова «я» по отношению к себе, отстаивание своей территории: не хочет делиться игрушками, возражает против любого действия, которое ему не нравится.
ВАЖНЫ терпение, мудрость и изобретательность. Потакание детской истерике покажет, что желаемого можно добиться слезами. Старайтесь быть находчивее, помня, что ведущим видом его деятельности становится игра- играйте с ребенком, познавая мир. Если кризис в силу каких-либо причин протекает вяло и невыразительно, то это приводит к задержке в развитии аффективной и волевой сторон личности ребенка в последующем возрасте.
Кризис 7 лет связан с началом учебной деятельности и самостоятельностью, сепарацией от родителей, опытом социальной адаптации, изменяется его отношение к другим детям. Уже не малыш, но еще и не взрослый - дисбаланс, который может выражаться непонятными поступками, вспышками гнева и аффективным поведением. Основной смысл: формирование произвольного внимания и готовности к обучению; утрата непосредственности, смена основных переживаний и их обобщение. Развитие проходит через резкую смену настроения, агрессию, протест, негативизм, возмущение.

Кризис – это изменение личности. То, что у ребенка кризис, не означает, что от него нужно срочно отстать и перестать с ним взаимодействовать, уточнять, что он думает, чувствует. Скорее это маркер того, что ребенок взрослеет и меняется.